以广博传授知识，用敬业履行师职。1998年张泉泉在安徽师范大学文学院新闻系完成本科课程之后，她留校从事行政工作，五年后她又转岗为专业教师，从行政工作到教育工作，这二十年的风风雨雨，她始终与学生相伴。

        张泉泉对教育事业怀揣着一份真心，她以教书育人为己任，但是相比于“使命感”“责任感”这样偏于宏大的话语和定位，她更愿意视教育为“人性的接触”，她认为教育当“以情谊为基础”。正是她对教育的独到认知，使她对教育的真心恰到好处地碰撞学生的求知心，成为学生的引路人。

工作转型，做教育的专业者

        2003年她从行政工作者成功转岗，担任专业教师，主要讲授《新闻学概论》《传播学概论》《深度报道采制》《影视文学研究》《艺术与人生》等本科课程。她的教学方式独特幽默，很快这位年轻漂亮的教师受到了学生的一致好评。于2008、2009年度张泉泉获评为安徽师范大学文学院最受学生欢迎的青年教师，2011年度获得安徽师范大学校级优秀教学奖二等奖，于2014年被聘为必威副教授，她所带本届学生的《新闻学概论》课程评分为93.39，在新闻学学生投票票数中位居该专业第一，同时她还荣获学校“最受欢迎的教师”候选人。

        在丰厚的知识底蕴与充分的实践经验的基础上，她及时把握学术前沿的发展方向，将教学与科研充分结合。主持省社科项目等4项省级课题，发表论文十余篇。从行政到教学的转型过程中，她逐步明确心中教学方向，努力做好学生学习知识的“引路人”。

 教学相长，做学生的知心者

        教学是教与学的交往互动，张泉泉坚信“教学相长”，师生双方也应做到相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。她常以学生为师，在这个过程中，她与学生彼此进行感情交流，从而达到共识、共享、共进。

        每次在一个新的班级上课，张泉泉都会精心准备开场白；每上完一学期的课，她在跟学生说再见的时候，常常会向学生诉说三层含义：总结、感谢与祝福。作为一个在乎学生的老师，一个在乎受众的传播者，张泉泉一向重视来自学生的反馈，珍惜与学生的交流。她常常用“水平有限、真诚无限”来总结自己的教学态度，她尽量记住同学的名字，珍藏每一份点名册，认真回答每一次提问。与学生敞开心扉，真诚相待，亦师亦友。

        在学生眼里，张泉泉自身人格魅力很强，她的人文关怀深受大家喜爱。“课堂内容丰富，将新闻与传播紧密结合，把艰深晦涩的理论变得生动易懂。”这些都是学生在张泉泉课堂上看见的老师的努力；“老师从一个新的角度向我们介绍、诠释了这个信息世界，让我们在不自觉与自觉中思考着自我与外界与他人的信息联系。”而这些则是学生在张泉泉的教学中取得的深度收获。其中虽不乏溢美之辞，但令人欣慰的是学生感受到她努力的方向，这是来自教学的极大鼓励。

授之以渔，做思想的引导者

        作为一名中共党员，张泉泉坚持用新时代的思想，去追求理想的人生，去创造教学的价值。当新闻事业最好的时代也是最坏的时代中，新闻传播专业的教学需要与时俱进。

        教学过程中，尤其是在案例补充方面，她认为陈年旧事不仅学生不了解，也很难产生兴趣，教学效果较差。在这几年的教学实践中，张泉泉自创了《图说新闻》《以图传播》等环节，上课过程中尽量做到主题式、板块化，“软硬兼施、内外兼顾”（指硬新闻软新闻，国内国外新闻均有涉及），多种声音、述评结合。在对当下新闻、新鲜案例的解读中，学生兴趣浓厚，因而颇受学生欢迎。同时，她积极组织大一新生参与“热点新闻评说”活动，要求以寝室为单位，选择热点新闻，进行话题评说，自己动手制作PPT，鼓励丰富多样有创意的表达方式。这样的教学设计有益于一年级学生尽快树立专业意识、找到角色感，培养关注新闻、解读新闻的习惯。在各类创意互动教学中，学生在轻松愉悦的同时学到硬核的专业知识，极大地调动了学生的学习积极性。

        张泉泉始终秉持积极的教学态度，呈现给学生饱满的精神风貌。她课前准备充足，课堂时间把控精准，一直致力于在有限的时间及有限的空间内，努力营造出对学生有吸引力、说服力、感染力的课堂。

        在新的时代，教育面临着新的机遇和挑战，“中国教育全面深化改革的‘四梁八柱’已经拔地而起，并迈进‘全面施工，内部装修’”，教师的重要地位不言而喻，张泉泉正是在这样的时代中，不断提高自身教学能力，帮助学生树立自信心，引导学生自主学习，致力于扮演好学生的引导者、促进者、支持者的角色。

        浅握时光，二十年的教学生涯，让这位尚且年轻的教师深谙“要做教育家，不做教书匠”的真谛。不止传道、指路，还要为学生的思想铺路。教师踏两行正道，一行知识育人，一行思想立人，张泉泉的教学，有如春风化雨般滋润一届届学生的心田。（文/院团委学生会宣传部张蓉蓉）